提升班組管理,在身邊人和事

　　為進(jìn)一步提高基層班組長的綜合素質(zhì)及安全生產(chǎn)管理能力。湖南分公司6月初在株洲電廠舉辦了2019年班組長培訓(xùn)班,我有幸能參加這次培訓(xùn),深感自己收獲頗豐。

　　首先我們學(xué)習(xí)了刑法中關(guān)于安全生產(chǎn)的部分,對(duì)每一條重要的條文和新增加的內(nèi)容進(jìn)行了解,并且通過相對(duì)應(yīng)的事故案例對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)有了深刻的印象；之后由安全監(jiān)察的專家來進(jìn)行了講課:

　　監(jiān)督管理的基本特征是權(quán)威性、強(qiáng)制性和普遍約束性,我們對(duì)安全生產(chǎn)管理要好好地思考,有的人說都是管理粗放了,但是應(yīng)該是更深層次的問題:安全意愿、安全意識(shí)、安全認(rèn)識(shí)的問題、管理方法的問題。其中主要是分為了認(rèn)識(shí)問題和管理方法的問題:認(rèn)識(shí)的誤區(qū)主要表現(xiàn)在對(duì)安全的內(nèi)涵把握不清和嚴(yán)格的遵守管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)必須管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營必須管安全這“三個(gè)必須”；管理方法是因人而異的,因體制多異的。求新、求異多,求真不足,務(wù)實(shí)差距就更大。我們要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,要真正的抓住標(biāo)準(zhǔn)化“凡事有章可循、凡事有章必循、凡事有據(jù)可查、凡事有人負(fù)責(zé)”的實(shí)質(zhì)。

　　安全是一個(gè)相對(duì)的概念,要理解“安全”的內(nèi)涵,應(yīng)抓住下面五個(gè)關(guān)鍵詞。相對(duì)。安全的相對(duì)性與控制和防護(hù)水平有關(guān)。已知。安全與對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知和技術(shù)發(fā)展水平有關(guān)。可接受。人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的接受程度,受社會(huì)發(fā)展所達(dá)到的歷史階段的客觀影響狀態(tài)。安全是企業(yè)在實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)過程中要保持的一種狀態(tài)。

　　然后我們學(xué)習(xí)了班組管理的提升與改進(jìn),這次講課的老師將我們分為了8個(gè)小組,以每個(gè)小組競賽的形式來推進(jìn)講課進(jìn)度,我們各個(gè)學(xué)員都積極參加每項(xiàng)課程的討論,提出自己的觀點(diǎn),整個(gè)課堂氣氛活躍，其中課程主要分為以下幾點(diǎn)：

　　講師對(duì)我們提出的第一項(xiàng)課程是現(xiàn)在人們使用手機(jī)的好處和壞處分別是什么，在我們提出了30多個(gè)觀點(diǎn)出來后，引申出了手機(jī)使用的普遍性是因?yàn)闈M足了人們的需求，所以才讓手機(jī)在短短的幾年時(shí)間就幾乎人人都在使用；而這也和我們班組的管理有關(guān)，班組是由人組成的，作為一名班組長，要讓手下的兄弟們能夠活躍起來，就要滿足大家的需求，所以我們要先了解大家的需要，并在此基礎(chǔ)上，以自身的能力去盡量滿足他們，這樣我們班組的工作開展才能更好地進(jìn)行下去，同時(shí)我們要以實(shí)踐為師、以工友為師、以問題為師、以分享為師，抓好班組的培訓(xùn)方面的開展，成為一個(gè)教練型的領(lǐng)導(dǎo)者。

　　講師的第二項(xiàng)課程是“人人都講一小課”激活力、挖潛能、促革新，讓學(xué)員都以回去班組后對(duì)各班員講一個(gè)五分鐘的小課為題，每個(gè)人都動(dòng)手將自己要講的故事抒寫了出來，在大略的審查了一遍所有小組的作業(yè)成果，點(diǎn)評(píng)一番后，每個(gè)小組選出一名代表將自己小課的內(nèi)容敘述了出來。短短的五分鐘小課，卻寓意深遠(yuǎn)，不僅是注重選課的內(nèi)容,還要把上課的重點(diǎn)用僅僅五分鐘表述清楚。通過這樣的小型講課來擴(kuò)展了培訓(xùn)的多樣性,對(duì)四大學(xué)習(xí)的“捷徑”有了初步的了解,分別是故事講起來、先進(jìn)學(xué)起來、對(duì)子結(jié)起來和內(nèi)功比起來。

　　第三項(xiàng)課程也是我們動(dòng)手制作一個(gè)事故案例來進(jìn)行分析,并用類似宣講、對(duì)話、演練的形式進(jìn)行說明。此項(xiàng)課程主要作用是兩點(diǎn),通過管人來管事和通過說事來管人,每個(gè)人都將最近發(fā)生的典型案例或者事故隱患進(jìn)行講解,通過案例說看法、通過案例說想法、通過案例說做法、減少員工的博弈和對(duì)抗的心理。各學(xué)員的案例豐富多彩,基本囊括了四種案例類型:精神故事類-宣揚(yáng)職場(chǎng)故事；解決問題類-促進(jìn)班組管理；提問討論類-解決班組問題；問題借鑒類-避免再次發(fā)生。

　　這次的班組長培訓(xùn),通過課程的學(xué)習(xí),和其他電廠的班組長親密交流,讓我收獲頗多。班組長作為班組級(jí)的管理人員,在其位既要履行自己的職責(zé),抓好身邊的人和事,公平公正公開，做好班組管理。

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